기법
(1) 통합적 교수 방법의 강조
(2) 핵심적 지식 이해와 탐구 기능 및 사고력 신장
(3) 다양한 교수 기법과 발문 기법의 활용
(4) 다양한 교수․학습 자료의 활용
(5) 열려 있는 교실 운영과 민주 시민 자질 육성
(6) 학습자 중심의 수업 운영
(7) 사회과 교재의 지역화 방안
(8) 시사 자료의 활용
1. 사고 기법의 개발
창의력 개발을 위한 수업을 위해서는 어느 정도 사고에 대한 훈련이 필요하다. 이러한 사고력을 기르기 위한 지도 방법으로는 독립적 접근과 통합적 접근이 있다. 독립적 접근은 교과수업과는 별도의 시간에 사고력을 가르치는 것을 말한다. 이러한 접근의 단점은 지속적인 지도가
Ⅰ. 서론
사고의 속성은 사고를 이루는 기능, 태도, 지식과 관련지어 설명할 수 있다. 그리고 사고의 기능은 훈련에 의해 가능하다는 가설은 사고는 다양하며 이들 사고는 모두 훈련 즉 교육에 의해 지도될 수 있음을 나타내고 있다. 이와 같이 사고는 창의적인 면과 문제해결력 등의 이름으로 다양하게
발문이어야 한다.
⑤ 생각하는 틈을 주는 발문이어야 한다.
⑥ 교사가 하나의 응답을 기대하는 발문은 피해야 한다.
다. 발문기법의 개발 및 수업의 실제
발문기법을 활용한 수업의 실제를 몇 개의 문제를 통해서 살펴보면 다음과 같다. 여기에서 본 교사는 G. 폴리아(G. 폴리아. 2001)의 4가지 발문
Ⅰ. 개요
창의적사고력은 창의성, 창조성, 창조력, 독창성, 독창력과 같은 말이며 영어의 ‘creativity’에 해당한다. 창의력은 또한 고등 정신능력, 문제 해결력, 창의적사고력 등으로 표현되기도 한다. 그리고 일반적으로 '무엇인가 기발하고, 지금까지 없었던 새로운 것을 만들어 내거나 생각해 내는
창의적 사고의 기법 습득 단계: 이 단계에서는 각종 창의적인 사고의 기법에 대해 공부하고 이들 기법 중 과거에 창의적 사고를 한 사람들의 이야기나 구체적인 사례, 그리고 각종 기법들이 포함된다.
④ 창의적 사고의 단계: 이미 공부한 사고의 민감성 결과 얻어진 다양한 자료와 융통성 있는 사고의
창의적학습의 중요성
첫째, 창의성은 새로운 사고, 새로운 방법의 발견, 새로운 형태의 창조 등 새로운 것을 생각하고, 찾아내고, 만드는 것이다. 즉, 창의성은 정신적 내면의 것으로 새로운 것을 만드는 창조, 새로운 작품을 만드는 창작 등의 근원이 되는 것이다.
미술은 인간 내면을 시각적, 조형적,
창의적 학습 과정의 자율을 존중하는 이 수업을 흔히 열린 수업, 열린 학습이라고 한다.
열린 수업은 아이들의 창의적인 사고 작용과 학습 활동의 전개를 바탕으로 하기 때문에 이에 상응하는 자료의 준비와 조직이 요구된다. 교사가 신문을 사용한 수업을 진행시키려 할 때의 목적은 다음과 같은 학습
창의적사고력 증진 훈련을 통해서 신장될 수 있다고 보고 있다.
그 중 브레인스토밍 기법은 논리적 사고에 의존하지 않고 자신의 아이디어를 자유롭게 제시하는 창의적사고력 증진 교육의 한 실제적인 방법으로서 국어학계에서도 말하기, 쓰기 등의 사고 기술을 학습하는 기법으로 오래 전부터 많
창의적사고력을 자극하기 위해서 필요한 것은 확산적 사고 발문이다. 확산적 사고 발문은 부족한 자료에도 불구하고 자유롭게 사고하여 문제해결을 시도하게 하는 형태의 발문이다. 교사의 발문수준은 학생의 대답 수준, 사고 수준, 성취 수준에 영향을 미친다는 것이 여러 연구에 의해서 거의 확실하